统编版七年级初一语文下册外国诗二首第2课时PPT课件

外国诗二首第2课时统编版·语文·七年级（下）,1.学习并积累诗化的语言，提高自己的语言表达能力。体会诗人抒发的情感和诗歌蕴含的哲理，把握诗歌主旨。（重点）2.理解象征手法在诗歌中的作用，并学习如何运用。（难点）3.学会慎重思考和面对自己的人生，培养在困境中执着追求理想的信念。学习目标,弗罗斯特的农场,未选择的路弗洛斯特,弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，语言朴实无华，却细致含蓄，耐人寻味。主要作品有诗集《波士顿以北》《山间低地》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》《修墙》等。作者简介,本诗选自《中外哲理诗精选》(浙江文艺出版社1987年版)。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，38岁的弗罗斯特做出了一个重要选择：放弃本来平静安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。这首诗便暗示了诗人这次重要的人生选择。作为一个现代诗人，在诗歌的创作上，弗罗斯特也像《未选择的路》中写的那样，选择了一条少有人走的路，并形成了与20世纪多数诗人迥然不同的创作风格。创作背景,（）更改更（）更好多音字g9ngg=ng,理解词义涉足：指进入某种环境或范围。伫立：长时间地站着。延绵：延续不断。萋萋：形容草长得茂盛的样子。思考3：我们应该用怎样的语气、语调朗读这首诗?思考1：怎样理解《未选择的路》中所说的“路”?思考2：诗人为何选择了一条“荒草萋萋，批注要求,划分层次这首诗可以分为几节？分别写了什么内容？第一节第二节写诗人站在人生道路的岔口，面对不得不选择的尴尬与无奈，陷入沉思。写诗人选择了一条荒草萋萋，十分幽静极富挑战的道路。写诗人踏上自己选择的路的时候，内心的留恋与担心。写诗人遥想将来回顾往事，对未选择的路的叹息和回忆。第三节第四节,黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。划分诗歌节奏,但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽;虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见!但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条。从此/决定了/我一生的道路。四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。伫立(踟蹰)决定(选择)选择之后的纠结遥想将来对往事的回顾,怎样理解《未选择的路》中所说的“路”这里运用了什么表现手法？表面实际自然界的道路暗示人生之路象征,我们应该用怎样的语气、语调朗读这首诗?用低沉，深婉，略带点惆怅的语调朗读。黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。形象地写出诗人做选择时的纠结与惆怅，反映出这种选择的重要与困难。第一节表明这是一条平坦、笔直的路。写出了诗人必须做出取舍时的遗憾。诗人处在岔路口，走哪条路，难以选择。这样的开头，使人联想到人生之路，引人深思。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。表明选择这条路的人少，意味着这是一条充满挑战、充满艰辛的路。第二节表明这条路不平坦，充满了挑战与艰辛。“荒草”象征生活中的艰难困苦。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。诗人知道自己已无缘踏足那条“未选择的路”，“恐怕”表达了诗人的惆怅心情。
诗人虽然做出选择，但心中仍有踌躇。这告诉我们人生之路是无法回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。第三节诗人选择了其中一条路，只能舍弃另一条路。“改日再见”充分表现出诗人对另一条路的留恋之情。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。诗人遥想将来对往事的回顾。诗中有宿命的意味，带着一丝惆怅，但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。第四节诗人没有交代自己选择的那条路结果怎样，给读者留下了丰富的想象空间，耐人寻味。最后一节诗蕴含着怎样的人生哲理？这一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征意义和哲理性。时光不会倒流，人生不能重来。人生的道路有千万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，在选择时，需要谨慎思考。诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”而且人迹更少的路？这条路“荒草萋萋，十分幽寂”，故更诱人，更美丽；因为人迹更少，故需要人们去开拓。诗人在纠结思考后，选择了这样一条特殊的路，表明了诗人不随波逐流、开拓进取的人生态度。诗人写了自己所选择的路，为何却以“未选择的路”为题?从诗歌内容看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未选择的路”。从诗歌主旨看，诗人的写作意图是引起人们对“未选择的路”的重视，从而促使人们对最初的选择进行反思，进而告诫人们对人生道路的选择要慎重。从诗人感情看，诗人要抒发的不是对自己所选择的这条路的欢欣与庆幸，而是对未选择的路的留恋。怎样理解本诗中“选择”这个主题？这首诗揭示了人生的一个根本问题———选择。诗人并没有直接说两条路代表什么，他所阐述的是“选择”本身。诗歌描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态。诗人所选择的是一条人迹少的路，这条路也许更艰辛，不过因此，这条路才更具魅力。诗人也许并不懊悔选择了这条路，但也在惋惜没有选择另一条路。当一种选择成为现实，人们只能坚持走下去，不能返回选择的起点，去选择另外一条路，这就是人生无法冲破的困境。所以，选择时一定要谨慎。比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，分析这两首诗有什么异同？1.运用象征手法，含蓄隽永诗人抓住林中岔路这一具体形象，采用象征的手法，用自然界的道路象征人生之路；把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。生动地表现了诗人对人生之路的思考，具有深刻的哲理。2.景、情、理有机结合诗人通过对自然景物的描写，反映了人们内心深处的情感波澜。此外，还注意引起人们的联想，把理性与情感融于一首短诗之中，深化了诗的意蕴，给人以丰富的启迪。本诗以自然界的路来象征人生之路，告诫人们人生的道路虽有千万条，但我们只能选择其中的一条，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。课文主旨,未选择的路选择道路留恋未选伫立路口思索选择选择之后满腹怅惘多年之后回顾叹息做出决定选择荒路独立思考慎重选择决定一生无法回头课堂小结,一、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()(1)心儿永远______着未来；现在却常是忧郁。(2)而那过去了的，就会成为亲切的______。(3)我向着一条路极目望去，直到它______在丛林深处。(4)虽然在这条小路上，很少留下______的足迹。A.憧憬留恋消失行人B.向往怀恋消失旅人C.向往怀念消灭旅人D.渴望怀恋消亡人们B课堂练习,二、下列说法不正确的一项是()A.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”这句诗告诉我们人生的体验应该是丰富多彩、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。B.《未选择的路》一诗运用了象征的艺术手法。C.《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金，他被称为“俄罗斯文学之父”。D.《未选择的路》的作者是英国诗人弗罗斯特，他被认为是“新英格兰的农民诗人”。D课堂练习,三、拓展阅读。邵燕祥，我的旅伴,我的朋友——还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手!，依然是一条风雨的长途，依然不知疲倦地奔走。让我们紧紧地拉住手!我们仍旧要一齐举杯，不管是甜酒还是苦酒。忠实和信任最醇厚!,，还要唱那永远唱不完的歌，在喉管没有被割断的时候。该欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒!他们不肯拯救自己的灵魂，就留给上帝去拯救……阳光下毕竟是白昼!时间，时间不会倒流，生活却能够重新开头。莫说失去了很多很多，我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久!,【思考】诗歌最后一节表达了诗人怎样的信念？你怎么理解“明天比昨天更长久”这句诗？乐观。“明天比昨天更长久”是说，比起未来，比起历史的前进，过去黑暗的日子是短暂的，“明天”才是我们所要把握的。四、学习这两首诗歌，完成下列任务：（1）在这两首诗中选择你喜欢的一首背诵。（2）《未选择的路》一诗，运用了象征的手法，借自然之路表达对人生之路的思考。请选取自然界中的一种景物，运用象征的手法写一段话，300字左右。课堂作业,谢谢第2课时统编版·语文·七年级（下）