七年级初一语文统编版上册《从百草园到三味书屋》PPT课件

从百草园到共2课时统编版语文七年级（上）,1.会认会写生字新词，积累好词佳句。2.了解作者及其作品，整体感知课文的主要内容。（重难点）3.体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。童年是一首古老的歌谣，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。你的童年生活里有没有难忘的人或事呢?可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢?今天让我们一起走进《从百草园到》，去看看鲁迅先生的童年故事。鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。作者简介,本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版)。这篇散文写于1926年9月18日。1926年，鲁迅被北洋军阀通缉，被迫应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅在厦门大学时，又受到一些“学者们”的排挤，这使他感到整体感知,第二部分(9~24):回忆百草园的快乐生活。回忆“我”在的读书生活。第一部分(1~8):划分层次,通过初读课文，回答下列问题。本文题为“从百草园到”，你从这个题目得到了哪些信息?①“百草园”“”点明全文记叙的两个地方。“从……到……” 表明文章是按“百草园”在前、“” 在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。②表明了作者从童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。百草园和两部分内容的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？1~8段：回忆在百草园的有趣生活。9：告别百草园去书塾读书。10~结束：回忆在读书的经历。过渡，承上启下。试用一、两个词语概括的生活，并结合课文说说你的依据。示例：快乐依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。课文中写了读书时偷跑进后面的园子折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；写了被先生发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听先生一个人大声入迷地朗读；又有趁先生读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐。理清文章的结构儿时乐园读书生活12,作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？不矛盾。“似乎”表示不确定，“确凿”表示③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然，每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了。整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口，父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些，有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴，同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳，掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已，我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问:“小惠，哪儿来的橘子？”“我……我……别人给的……”我支支吾吾，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸刷地红了:“爸，我……我错了！”,1.文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？①暗示文章主旨，饱含对父亲的爱和感激;②橘子花是贯串全文的线索，且题目新颖，能激发读者的阅读兴趣。⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧，父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。2.从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。前两段运用倒叙手法：交代发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。3.结合语境，品味第②段画线句中标红词语的表达效果。金黄的花蕊一团团、一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了橘子花花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。4.怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中，影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。5.下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是()。A.选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。.第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。.阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。D.第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动地写出了橘子成熟时的特点，表现了作者看到满树红橘子时的喜悦心情。