鲁科版小学四年级英语下册《unit6 how are you going there》PPT课件

Unit6TravelLesson2Howereyougoingthere?教材分析学情分析教学目标教学重难点教学方法教具准备教学过程板书设计,一教材分析,本单元选自山东科学技术出版社小学英语三年级起点四年级下册Unit6Lesson2Howareyougoingthere？本单元的教学主题为“Travel”，包括四个课时，前三个课时分别以I'mgoingtoMountTaishan./Howareyougoingthere?/Whatareyougoingtodothere?为主线开展话题，第四个课时为复习巩固，对前三个课时的内容进行综合运用练习。本单元的功能是学习与旅游有关的词汇和相关句型，能够谈论旅游计划。.本节课教育对象是小学四年级的学生，他们正处在学习英语的关键时期，本单元有很多内容关于日常生活，容易调动学生学习积极性并保持比较浓厚的兴趣。本单元的新授单词主要涉及交通工具和地点名称，学生接触过的交通工具只有bus和car，地点名称只有在第一单元中学习过一些国家的名称，另外where引导的特殊疑问句只在第二册的第四第五单元出现过；how、what在前三册出现的频率较高，通过反复运用，学生已非常熟悉。三、教学目标①知识目标②能力目标③情感目标,知识目标能力目标情感目标①能听懂、会说、运用单词：plane、by、ship、temple、bike②能听懂、会说、理解句型”Howareyougoingthere?”并能根据实际情况作出相应的回答。①能够在真实语境中运用所学词汇和句型与他人谈论旅游话题。②在真实语境中培养学生的语言交际能力，拓展英语发散思维。①培养学生热爱生活、热爱旅游的良好品质。②激发学生对祖国大好山河的向往，培养学生热爱祖国的热情。四、教学重难点,①能听懂、认读并运用单词：plane、by、ship、temple、bike。②能听懂、会说并理解句型“Howareyougoingthere？”并根据实际情况作出相应的回答。能够在真实的语境中运用所学的词汇和句型“Howareyougoingthere”与他人谈论旅游话题。五、教学方法,学会用已学过的英语词汇表达自己的观点，在课堂中分小组让学生运用本节课所学句型“Howareyougoingthere？”以及答语“By...”学生之间相互交流自己朋友的假期安排，最后每组选出一名学生在班级内进行交流，教师和学生进行评价，对积极参与并表现优秀的学生发一朵小红花。②TPR教学法针对小学生活泼好动同时对新事物充满好奇的特点，运用TPR教学手段让学生动起来。在课堂导入环节师生一起唱chant“whereareyougoing？”并一起打拍子。六、教具准备,课件图片小红花,七、教学过程①Warmup②Presentation③Practice④Production⑤Summary⑥Homework,①师生一起唱chant“Whereareyougoing？”并一起打节拍。（设计意图：通过简单的说唱，不仅让学生对新课程产生学习动机，营造良好学习气氛，还可以复习上节课所学句型“Whereareyougoing？”）②通过师生交流引出新知。教师先说“Wintervacationiscoming！Whereareyougoing？”（播放课件出示多幅著名景点图片。）学生回答I'mgoingto...教师继续说“Howareyougoingthere？”（设计意图：通过自由对话的形式，拉近与学生距离，不仅复习了上节课的知识还引出本节课的新句型，起到了承上启下的作用。）,2、Presentation①教师通过创设自己要去北京为情境，与学生交流，并出示课件I'mgoingtherebybus.Howareyougoingthere?同时教师可以用“Areyougoingtherebycar？”来帮助学生理解。随后引导学生说I'mgoingtherebycar/bus.由此环节引出本节课涉及的交通工具词汇bike/plane/ship/train.在学习单词的过程中引导学生理解“by”的意思，并结合句型进行操练。②游戏。教师通过出示交通工具图片并问学生Howareyougoingthere？学生通过观察图片进行回答“By...”(设计意图：通过与学生交流引出本节课的单词和句型，并通过游戏的方法调动学生学习兴趣，简单直接，便于学生理解和掌握。),③教师提出问题（Jenny、Peter、LiMingandDannyaregoingtotravel.Howaretheygoing?）让学生带着问题听课文录音并圈出文中所提到的交通工具。（设计意图：为学生设置简单的悬念，让学生有目的的进入文本，整体感知文本）④再次听录音并回答，文中小朋友们是通过什么样的方式到达目的地的。（设计意图：通过深层次的提问，帮助学生加深对文本的理解）⑤让学生在小组内运用所学句型和单词，互相提问。（设计意图：小组分角色表演练习既可以培养学生的交际能力也可以加强学生之间的交流与合作，从而促进课堂教学。）,②完成表格。4、Production①以小组为单位，给自己的小组成员介绍自己朋友假期要去哪里，怎样去。③让学生上台展示，在此过程中涉及到第三人称转换问题，教师适时给予指导和帮助，对表现突出的学生进行表扬。（设计意图：通过任务型教学法，让学生调查朋友的旅行计划，达到了学以致用的目的，在这个过程中学生的交际能力得到提高。）,5.Summary与学生一起通过板书回顾本节课所学知识，复习单词和重点句型。八、板书设计,THANKYOU