统编版九年级初三语文下册诗词曲五首第1课时PPT课件

统编版·语文·九年级（下）第1课时诗词曲五首,十五从军征《乐府诗集》,1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点）3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)学习目标,我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。作品简介,《十五从军征》是汉魏战乱之际的作品。正是当时穷兵黩武的统治者与无休无止的战争，造成了该老兵的悲惨遭遇，反映了当时在沉重的徭役压迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地揭露了当时黑暗的社会现实。创作背景,诗、词、曲是古代诗歌的三大类，是我们中华民族所独有的诗体，是以“韵”“声”“调”三位一体为基本特征的诗体。古人根据不同的内容表达需要，创造了诗、词、曲这三类诗歌体式，并在各自体式中拥有不同的样式种类，可谓源同流分，各臻其妙。在《月沐学堂》第十五讲中就谈到，唐诗是豪情，宋词是柔肠，而元曲就是嬉笑怒骂的童真率性，是艺术性的俚语（即民间俗语或方言）。唐诗、宋词、元曲构成了一卷几千年中华文化的发展史，是中国社会的精神财富。唐诗宋词元曲,诗：文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感。    词：是由诗衍化而来的。词的用韵、平仄、字数、句数与近体诗一样，都有严格的规定，并且词是歌唱的文学，因而词有词调，词牌就是词调的名称，文人作词，要以词牌来写，所以又叫填词。   曲：是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁，盛行于元代。曲由词进一步发展而成。曲与词大体相同，也是歌唱的文学，格式上严格，也有曲调，叫曲牌，但押韵、平仄都要宽松一些，并且多用口语。唐诗宋词元曲,十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥望/是君家，松柏/冢累累。”兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作饭，采葵/持作羹。羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。十五从军征《乐府诗集》,才路途坟墓众多的样子。这里形容坟丘众多。给狗出入的墙洞野鸡十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道：)“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见)野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。屋前的院子野生的谷子这里指井台野生的葵菜用杵臼捣去谷物的皮壳拿着,羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。一会儿同“贻”，送给,译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。《十五从军征》是一首什么诗？叙事诗。思考分析讨论,十五从军征，八十始得归。“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久，暴露了封建社会兵役制度的不合理和兵役的繁重。“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回来。夸张,遥看是君家，松柏冢累累。写出了庭院因无人居住而荒芜破败的景象，同时选取象征死亡的坟墓暗示亲人的离去。远景,兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。近景白描：以哀景写哀情，表达老兵心中的悲哀凄凉。照应：乡里人的答话与老兵返家后所看到的景象。荒凉破败的景象侧面从军时间之久，回乡已物是人非,舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。进一步突出老兵的孤苦伶仃的处境和心情，令人对不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。这两句有什么表达效果？这几句诗暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况，老兵此时内心感到极度的孤独悲伤。这几句诗也将哀景推向极致，为下文抒情蓄势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。出门东向看，泪落沾我衣。进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这一细节，写老兵的行动和内心世界。把一个举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。体现出老兵举目无亲的孤独、凄凉之情。细节描写,这首诗以什么为线索？以老兵回家的情感变化为线索：满怀希望——希望落空——悲哀流泪。有波澜、有起伏，且引人深思。这首诗主要写的是一件什么事呢？主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里，却发现自己家里亲人没有了，家也荒芜了的事情。这首诗在艺术表现上有什么特点？整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡后的所见所感落笔，将典型情绪与典型环境融为一体，通过强烈的对比，表现出人民的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。1.谋篇布局，巧妙自然本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。2.以哀景写哀情，情真意切老兵回家途中被告知“遥看是君家，松柏冢累累”；回到家中，发现早已人亡室空。中间几句对家中情景进行了白描式的勾勒，展现了一派悲凉的景象。全诗语言质朴，无直接抒情，无控诉战争之语，但老兵举目无亲、孤身一人、茫然无助之状却令人感愤，催人泪下。这首诗通过对一个久别家乡、重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。课文主旨,课堂小结从军之久：十五从军征，八十始得归回乡所见行动：舂谷、做饭、采葵、作羹回乡心情：泪落沾我衣,白雪歌送武判官归京岑参,1.理解“狐裘、锦衾、瀚海、阑干”等词语，反复朗读并背诵全诗。2.欣赏诗歌意境，体会诗歌感情。（重点）3.培养学生昂扬乐观的精神。(难点)学习目标,古往今来，有无数诗人、词人吟咏过这洁白无瑕的雪，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，如“风雨送春归，飞雪迎春到”。今天我们再来学一首咏雪的诗，看看又会感受到怎样的美。岑参(约715—770年)，唐代边塞诗人，江陵(今属湖北）人，先后两次从军出塞。曾任嘉州刺史，世称“岑嘉州”。岑参的诗歌富有浪漫主义色彩，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。岑参尤其擅长七言歌行，他的边塞诗尤多佳作，风格与高适相近，后人多将二人并称为“高岑”。代表作有《白雪歌送武判官归京》等。作者简介,本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。创作背景,北风∕卷地∕白草折，胡天∕八月∕即飞雪。忽如∕一夜∕春风来，千树∕万树∕梨花开。散入∕珠帘∕湿罗幕，狐裘∕不暖∕锦衾薄。将军∕角弓∕不得控，都护∕铁衣∕冷难着。白雪歌∕送∕武判官∕归京岑参,瀚海∕阑干∕百丈冰，愁云∕惨淡∕万里凝。中军∕置酒∕饮归客，胡琴∕琵琶∕与羌笛。纷纷∕暮雪∕下辕门，风掣∕红旗∕冻不翻。轮台∕东门∕送君去，去时∕雪满∕天山路。山回∕路转∕不见君，雪上∕空留∕马行处。一种牧草，干熟时变为白色。这里指塞北一带的天空。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。用珍珠缀成的帘子。丝绸制作的帐幕。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。狐皮袍子。织锦被都显得单薄了。一种以兽角作装饰的弓。拉开（弓弦）。唐朝镇守边疆的长官。铁甲。穿。译文：北风席卷大地，枯草被吹断了，塞北的天空八月份就下起了大雪。忽然像是一夜间春风吹过，千树万树洁白的梨花顿时盛开。雪花飘进珠帘里，沾湿了罗幕，穿狐皮大衣也不觉得暖和，丝锦被都显得单薄了。将军的硬弓冻得拉不开，都护的铠甲冰冷得难以穿上。指沙漠。暗淡。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纵横交错的样子。指主将。宴请。泛指西域的琴。羌族管乐器。拉，扯。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。领兵将帅的营门。飘动。离开（回京）。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。古西域地名。山势回环、道路盘旋曲折。马行走的蹄印。译文：沙漠上纵横交错地结着百丈厚的冰层，万里长空凝聚着暗淡阴森的云。主帅在营帐里摆设酒宴送别归客，弹起了胡琴琵琶，吹起了羌笛。傍晚辕门外大雪纷纷飘落，红旗被冻硬，风也无法吹动。轮台东门外送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪地上只留下马行走的蹄印。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪分析讨论分别从正面和侧面写出了风势之猛。说明胡天下雪的时间早。表现了诗人的惊奇之情勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。运用比喻的修辞手法，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，联想奇特美妙，比喻新颖贴切，表现出了雪的动态美和立体美，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅写出了边塞气象的变化无常，而且传达出诗人赏雪时非常惊奇的心声。用重叠的形式表现出景象的繁荣壮丽。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。将读者的视线从帐外转移到帐内。写出雪花飘落到珠帘帐幕上的景致。写雪花融化，沾湿了罗幕。互文边关将士戍边艰苦，侧面烘托天气酷寒。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。这两句从雪景过渡到送别，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边塞奇异壮美的风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗人的乡土之思。夸张展现了边塞冰天雪地、阴云浓重的奇寒景象，写出了诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情。具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。此句紧扣诗题，写送别宴会。宴会上有三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。饯行的情形饯行地点饯行原因举行这次宴会是为了送武判官归京。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。【象征】用红旗在风中坚强挺立的画面，象征边塞将士威武不屈的斗志。【反衬】这两句一动一静（洋洋洒洒的雪和被冻硬的旗子），一白一红（白雪和红旗），相互映衬，画面生动，色彩鲜明。点明时间是在傍晚。说明天气寒冷的程度。轮台东门送君去，去时雪满天山路。这两句诗，表现了诗人对朋友的依依不舍，展现了风雪之猛，路之难行，又传达出诗人对朋友的关切和担忧。诗人在送友人时，漫天飞雪堵住山路，突出诗人对友人前程之路无限的担忧和牵挂之情。山回路转不见君，雪上空留马行处。运用留白手法，写得含蓄，给人以无尽的遐思，余味绵绵不尽，引发读者无尽的思考，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情。诗人久久伫立，极目远送的情态。写出边塞空旷苍凉之景,你知道和“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这两句诗具有相同意境的诗句吗？诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写中，将情与景完全交融在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,全诗共分几层？分别讲了什么？它们之间的关系又是什么？边地奇异雄伟的风光和大风雪，给送别带上了雄浑悲壮的色彩。全诗借景抒情，情景交融，大雪为送别设置背景，渲染气氛。送别咏雪两层,1.脉络清晰，章法严谨在结构上，全诗开得好，收得好。开始四句写风雪是外景；接着四句转写内景，写军幕中的苦寒；继而又一转，转到“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的外景上。由外及内再到外，由远及近再到远。然后写饯别，又把远景拉回到辕门之内，继而又由内到外，严寒、冰雪、送别，脉络清晰，章法严谨。2.奇笔写景，情景交融全诗以“雪”为线索，写景生动传神。“飞雪”“暮雪”“雪满”“雪上”是直接写雪；“散入珠帘”“角弓不得控”“红旗冻不翻”等是从不同的角度、不同的侧面写“雪”。对“雪”的描写和赞美，表现了诗人对边塞生活的眷恋，对友人的惜别之情。“雪”的轻盈，暗示诗人的心情也是愉快的；“愁云”和“暮雪”相连，又显示出诗人心情的沉重；而“风掣红旗冻不翻”更暗示出人不得舒展的压抑心情；“雪上空留马行处”，表露了诗人不舍友人的惆怅心情。全诗以“雪”为线索，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，作者真挚而复杂的感情——对边塞奇异风光的赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念，全部寄托在这壮丽的雪景中了。课文主旨,课堂小结白雪歌送武判官归京雪景图边塞奇丽雪景将士苦寒生活边地奇丽风光送别图瀚海愁云雪中送友归京雄浑悲壮的气氛,1．“十五从军征，八十始得归”，怎么理解其中的“十五”“八十”在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才“十五从军征，八十始得归。”“十五”“八十”可理解为实数，也可理解为虚数，是一种夸张的手法，目的是极言从军之久，揭露兵役制度给百姓带来的灾难。2．找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了其怎样的特点。示例：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”“卷”和“折”分别从正面和侧面写出了风势之猛。“即”，表明胡天下雪的时间早，含有惊奇之感。“飞”，勾画出一幅雪花漫天飘舞的图景。这两句极写边塞的风狂雪早，环境恶劣。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。以春景写冬景，既写出了诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。“忽如”不仅写出“胡天”天气的变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富浪漫色彩。统编版·语文·九年级（下）第1课时非常感谢