统编版九年级初三语文下册变色龙第2课时PPT课件

统编版·语文·九年级（下）变色龙第二课时,1.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。2.品味用词凝练的语言和写法。（重点）3.分析人物的性格特点。(难点)学习目标,上节课我们梳理了小说的主要情节，了解了故事的来龙去脉。变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。他的出现有其特定的社会历史背景。那么，他究竟生活在一个怎样的社会中呢？这节课我们来深入探究一下。学情回顾,1.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）有人从商店里_________出头来，脸上还带着睡意。（2）说不定这是条_________的狗；可要是每个坏家伙都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。（3）等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地_________他一顿！A.伸娇贵教育B.冒高贵批评C.探名贵教训D.钻宝贵惩罚C回顾练习,2.下面的说法有错误的一项是（   ）A. 小说中写围观群众和赫留金，是为了表现沙皇专制统治下，底层百姓被军警压迫的遭遇。        B. 处理狗咬人事件的经过是小说的发展和高潮。C. 通过对话来表现人物的思想、性格，是这篇小说刻画人物的主要方法。        D. 奥楚蔑洛夫六次判定，五次变色，变化的根据是狗的“身份”。A,白眼狼：形容人无情无义，心地凶狠，是忘恩负义的代名词。现实生活中类似“变色龙”这样的名词还有很多，举几个例子并加以说明。地头蛇：指在当地有势力的欺压人民的恶霸。替罪羊：古代犹太教祭礼中替人承担罪过的羊。比喻代人受过，替人服罪的人。笑面虎：比喻外貌和善而内心严厉凶狠的人。奥楚蔑洛夫多次“变色”的原因是什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？不敢得罪权贵，包括权贵家的一条狗。只好一副奴颜婢膝的样子。变色原因社会现象奥楚蔑洛夫的行为是沙皇专制统治下俄国社会的必然产物。当时经济落后，人们思想保守，面对残酷的专制统治，小官僚奥楚蔑洛夫不得不丧失人格和尊严来换取生存空间。作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦，不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！小说中三次提到“法律”，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用。小说中三次提到“法律”，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用。当时整个俄国经济萧条、民众麻木。沙皇专制，警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当，揭露了其沙俄走狗的本质。而所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝非保护人民，体现了沙皇法律的虚伪性。小说中有两次写到围观群众的场景，分别有什么作用？深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病态。木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。写出了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐。结尾处对围观群众的描写开头处对围观群众的描写那群人就对着赫留金哈哈大笑。作者反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣，联系课文相应句子，说一说这样写的作用是什么？1.交代身份，暗示背景。开篇写到奥楚蔑洛夫“穿着新的军大衣”，交代了主人公的身份。2.揭示性格，显其丑态。第二、三次写军大衣，是因为狗主人的身份变化让奥楚蔑洛夫措手不及，他借“脱”“穿”军大衣的间隙来思考应对策略，借以掩饰自己的心虚与尴尬。最后一次写军大衣，是审判结束，他恐吓了赫留金后“裹紧大衣”，是为了掩饰自己在大庭广众之下“变色”的丑态。3.连缀情节，前后呼应。先以军大衣揭示身份，又紧扣军大衣写人物几次态度的变化，不断地生出枝节，使故事情节自然流畅、前后呼应、浑然天成。手指头的描写，反映了赫留金的遭遇。一开始手指头是赫留金用来要挟的资本，要求赔偿的本钱。当有人说狗是将军家的时，手指头又成了他冒犯名种狗的罪证。奥楚蔑洛夫对赫留金的手指头态度的变化，又一次使其见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑态跃然纸上。全文一直在出现赫留金的手指头，有什么意义？从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，能看出他是个怎样的人？对上层权势奴颜婢膝，俯首帖耳对广大群众专横凶狠，作威作福,作者为什么用“变色龙”做题目？本文以《变色龙》为题，就是借变色龙善于变换肤色，以适应周围环境的特点来讽喻奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本质，形象而生动，有画龙点睛的作用。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。语言特色本文只选取了俄国社会生活中街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，却表现了一个尖锐的、重大的社会问题，即官僚警察是维护阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民，反映了沙皇专制统治的黑暗与腐朽。首先，作者运用人物的语言来突显人物性格。其次，运用动作、神态描写表现人物的心理活动，烘托人物形象。文章运用夸张、对比手法达到极强的讽刺效果。细致刻画了奥楚蔑洛夫前后矛盾的态度，通过对比，将他见风使舵的本性表现的淋漓尽致。1.讽刺性极强2.以小见大3.运用语言、动作、神态描写人物,写作技巧：语言描写《变色龙》一文中对奥楚蔑洛夫的语言描写极其传神，生动地塑造了一个媚上欺下、见风使舵的形象。请你也写一段文字，用语言描写表现人物鲜明的性格特点。【写法指导】语言描写包括人物的独白和对话。描写人物的语言要个性化，成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情。运用语言描写时应注意：(1)要能显示人物的职业、地位、经历等。(2)要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。(3)要个性化，符合人物的身份。“那么，你的景况怎么样,朋友?”胖子问，热情地瞧着朋友，“你在哪儿当官？做到几品官了？”“我是在当官，我亲爱的！我已经做了两年八品文官，还得了斯坦尼斯拉夫勋章。我的薪金不多……哎，那也没关系！我妻子教音乐课，我呢，私下里用木头做烟盒。很精致的烟盒呢！我卖一卢布一个。要是有人要十个或者十个以上，那么你知道，我就给他打个折扣。这一段话是语言细节的描写，体现了瘦子的虚荣、爱炫耀。示例：,我们好歹也混下来了。你知道，我原来在衙门里做科员，如今调到这同一类机关里做科长……我往后就在这儿工作了。嗯，那么你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？”“不，我亲爱的，你还要说得高一点才成，”胖子说，“我已经做到三品文官……有两枚星章了。”瘦子突然脸色变白，呆若木鸡……(选自契诃夫《胖子和瘦子》),小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗，也揭示了小市民的麻木、庸俗与愚昧。课文主旨,课堂小结变色龙交代背景，发生狗咬人的案子——开端奥楚蔑洛夫处理案子五次“变色”，揭示丑态见风使舵欺下媚上趋炎附势狡猾善变1.不知狗的主人——严判2.像是将军家的——开脱3.不是将军家的——贬低4.是将军家的狗——称赞5.不是将军家的——弄死6.将军哥哥的狗——盛赞狗被带走，审案结束：讽刺沙皇的忠实走狗，揭示沙皇专制的黑暗对比,一、某同学写了一副对联的横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，请你根据对课文内容的理解，补写出下联。横批：媚上欺下上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸下联：看到百姓专横跋扈露出虎狼相,二、阅读下面文段，回答问题。《变色龙》节选“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是,条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”,1.对奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的理解不正确的一项是（   ）A. 这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫见风使舵的卑鄙心理。B. 这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫以脱大衣作掩护，掩盖自己惴惴不安的恐惧心理。C. 这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这件事的时候恰逢当时天气变化无常。D. 这一细节描写表现了奥楚蔑洛夫出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。C课堂练习,2.写警官由骂狗到骂人，表现了他的（    ）A. 执法严明，断案如神                                    B. 见风使舵，趋炎附势C. 粗鲁无知，不知所措                                   D. 严于执法，不徇私情B,3.作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是（    ）A. 揭露走狗奴才的丑恶灵魂。B. 抨击腐败无能的沙皇统治。C. 说明变色龙善于根据环境迅速变色以求得自身隐蔽的特征。D. 揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。D,1.如果奥楚蔑洛夫不当“变色龙”，而是依法处理狗咬人事件，或者惩治小狗的主人，试想一下会出现什么样的结果呢？思考题2.文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”，设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去干什么了呢？3.分小组演一演这个故事。统编版·语文·九年级（下）谢谢第二课时