统编版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》PPT课件

点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击输入您的内容点击输入您的内容点击输入您的内容文字请点击输入您的内容文字点击完整课件直接使用共计2课时（统编版语文五年级上册）圆明园的毁灭,同学们查阅资料，预习了本课，这节课我们一起初读课文，学习生字、词语，然后感知圆明园的布局美！,有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园!——雨果查阅资料我知道,课题称之为“圆明园的毁灭”是因为：一把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园化为。研读课文就知道缘由！课题为何叫“圆明园的毁灭”估殿玲澜陵烬我会认,我会写毁估拱辉殿陵览境唐闯统huǐgūgǒngtánghóngjìnghuīhuángfènglínglǎndìànxiāotǒngchuǎng,玲lóngtīhuángdiàn殿挑辉宝殿这个陶瓷小笔筒玲透，好美哟！重点字指导书写临摹,伟hónglíng陵xiāojìng境陵园毁环境三峡大坝气势伟，好壮观呀！重点字指导书写临摹,烬上下结构左右结构烬结构分类,lóng“”的右上角不要少点。造句：“小巧玲”的玩具真精致！易写错的字书写指导,yáo“”字是左右结构的字，右上面是两点一撇，不要写错了。诗句：又疑台镜,飞在青云端。易写错的字书写指导,王+龙=艹+来=莱火+尽=烬易+刂= 加一加,-王+艹=茏-王+扌=摇换一换,解读题目圆明园的毁灭课文从哪两个方面去写？本节课感知一个方面。初读课文，思考下面的问题：1.圆明园的布局是怎样的？2.它在建筑上有哪些特点？3.它里面都收藏了些什么？4.圆明园是怎样被毁灭的？圆明园昔日辉之一:布局美看一看读一读想一想议一议,小组讨论：结合图片的内容，说说“众星拱月”的“月”指什么,“星”指什么,说说对“众星拱月”一词的理解。圆明园万春园长春园看图说一说你对“众星拱月”的理解。“众星拱月”是什么意思？“月”指什么,“星”指什么？众星拱月:许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。同“众星攒月”。“月”指的是圆明园，“星”指的是“万春园、长春园”。回答刚才的问题,圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。朗读段落，注意红色字体的词语朗读！带着刚才的理解朗读,“举世闻名、众星拱月”是什么意思？举世闻名：形容非常著名，全世界都知道。我国的万里长城举世闻名。带着刚才的朗读理解词语,默读课文，找出概括地评价了昔日圆明园的历史地位的句子？我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。●●●●●●●●●●●●●●同座互相说一说带点词语的理解，教师指导。结合图画说出“众星拱月”的体会此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。说出自己读的不同感受教师指导！,1.回家把生字每个写五个，组两个词语。2.背诵喜欢的段落。3.在书中批注自己的读书体会。课后作业,上节课我们初读课文知道了圆明园“布局美”，这节课分小组细读课文，讨论思考：我们一起研讨圆明园“昔日辉”：建筑美，收藏美，并思考这些美从哪一些地方表现出来！,圆明园昔日辉之二:建筑美金碧辉的殿堂玲透的亭台楼阁,买卖街买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。圆明园昔日辉之二:建筑美山乡村野田园风光,平湖秋月平湖秋月位于圆明园福海北岸西部，仿杭州西湖同名景。平湖秋月三卷大殿基址今已发掘出土。雷峰夕照雷峰夕照仿造西湖十景之一雷峰夕照。每每夕阳西下之时,塔影横空,金碧辉。安澜园安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁的“安澜园”建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁的安澜园。建筑风格美蓬莱台狮子林,民族建筑与西洋景观西洋景观民族建筑,除了这些，圆明园中，还有多少个“有”放飞想象力,仿写句子（自由选择一句）例：圆明园中，有金碧辉的殿堂，也有玲透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。①圆明园中饲养着许多珍禽异兽，有（）的丹顶鹤，也有（）的绿孔雀；有（）的猴子，也有（）的狮子。②圆明园中种植着许多奇花异草，有（），也有（）；有（），也有（）。圆明园中，有()，也有（）的亭台楼阁；有()，也有()。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的()，苏州的()，杭州西湖的()......金碧辉的殿堂根据观察与课文内容结合背诵玲透象征着热闹街市的“买卖街”象征着田园风光的山乡村野安澜园狮子林平湖秋月有感情地朗诵巩固并展开想象说说。漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到……；仿佛看到了……还仿佛看到了……,漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。这句话中“流连其间，幻想的境界”表达了作者怎样的思想感情？读一读想一想,这句话可以看出：品味着颐和园,它的美景令人难以忘怀，表达了作者对昔日圆明园的赞美与留念。这句话中“流连其间，幻想的境界”表达了作者怎样的思想感情？联系上下文说说这句话有什么作用？圆明园不但建筑伟，还收藏着最珍贵的历史文物。这句话有承上启下的作用！请你用“不但……还”说话。这句话你感受到了什么？圆明园不但建筑伟，还收藏着最珍贵的历史文物。圆明园昔日辉之三:收藏美,上自先秦时代的青铜礼器……,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。收藏的珍奇异宝,先展示收藏的珍奇异宝图，然后请同学们说出感受：,先展示收藏的精品图片，然后请同学们观察后说出感受：,先展示收藏的精品图片，然后引领学生观察，有兴趣的同学回家查阅资料深入了解：青铜鎏金塔高约2米的巨大佛塔，通体各层镶嵌着绿宝石，与故宫现存佛塔基本相似。被法国侵略者掠夺，现存于法国博物馆。为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”因为它收藏时间长、收藏的范围大，文物珍宝多，所以说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。想一想,昔日的圆明园这么美丽，可是遭到侵略者的毁灭，怎样毁灭的？看书说一说。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。从红色字体的词语你体会到了什么？同座讨论。读下面的句子想一想:你从红色字体的词语知道了什么？为了毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为。我体会到：侵略者罪恶行径是残忍，霸道的……,本课通过对圆明园的布局美、建筑美，收藏美的描述，突出圆明园昔日的辉令人赞不绝口，可是后来它被侵略者毁灭实在是令人痛惜，这让我们明白只有国强才不会被欺辱，奋起才有尊严。归纳主题思想,1.听了讲解,看完资料你有什么感受？2.这把火烧毁了什么？小组讨论,烧毁之后的情景想一想：没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。再次感悟,根据参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍；有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟；有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝;有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……侵略者除了大肆抢劫外，还糟蹋了不计其数的东西。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石……当１０月９日，法国暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。从句中带颜色的词语你体会到了什么？圆明园的大火早已熄灭，毁灭的是财产，可是中国人的意志没有还有，我们思考的脚步不能停止，我们会从这扇烧毁的门出发，怀着更多的思考走向未来的人生！,大英博物馆收藏的中国文物包括：青铜器、瓷器、玉器、书画、雕刻品等共计2.3万件。英国大英图书馆藏有中国珍贵文献和古籍6万多种。日本东京国立博物馆：馆内的9万件藏品中，有上万件中国文物。日本各地上千座博物馆收藏有中国文物，珍品也是数不胜数，数量估计在数十万件。圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币！,2003年，何鸿燊出资600万人民币，自海外购回猪首铜像，捐献给国家,后来再次出资6910万港元，购回圆明园马首铜像捐给国家。看到这些你想说一些什么，同座互说，教师指导。看着昔日辉的圆明园，作为一个中国人，你感受最深的是什么？为何本文圆明园昔日的辉内容写得多？作者的用意如何？同桌讨论后说一说，教师指导。想一想谈感受,1.回家查阅有关圆明园的资料阅读。2.有感情地朗读课文给父母听，背诵第三、四自然段。3.假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。作业指导